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教育管理学复习提纲——第十二章 德育管理

来源:passxmu.com   作者:聚英厦大考研网  浏览:2365  发布时间:2015/10/22

 

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  第十二章 德育管理


  第一节 德育管理概述


  一、德育管理的意义


  (一)含义:德育管理就是根据学校德育的目标和任务以及学校教育和学校管理的总体要求,提出学校德育管理目标,建立德育管理机构,建设德育工作队伍,制定德育管理制度,并通过德育实施过程的组织协调和对德育工作的质量评估来确保学校德育目标的实现和德育任务的完成。


  (二)意义:德育是全面发展教育中非常重要的组成部分之一,它渗透于各育之中,贯穿与各育始终,既为其他诸育提供方向,也为其他各育的发展提供动力。德育管理工作的好坏,既关系到学生的全面发展,还会在某种意义上对一个国家的政权和发展起到一定的保障和推进作用


  二、学校德育管理的任务和内容


  (一)任务


  1、建立和完善学校德育组织机构;


  2、加强学校德育制度建设;


  3、组织选拔和合理分配德育力量;

 

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  4、协调学校、家庭、社会在德育工作中的关系,形成德育合力。


  (二)内容


  1、明确德育工作的指导思想——思想管理


  2、确立德育工作目标管理体系——目标管理


  3、制定德育工作管理计划——计划管理


  4、建立健全学校德育组织机构——组织管理


  5、加强良好德育环境建设——环境管理


  6、树立德育质量意识,确立德育质量标准——质量管理


  第二节 学校德育管理机构的设置和制度的确立


  一、机构的设置


  (一)学校德育管理机构成员组成:


  校长(或分管德育的副校长)、党支部书记、教导主任(或政教处主任)、政治教研组长、团委书记、工会主席、少先队辅导员、班主任代表、教师代表、家长委员会代表、社区教育委员会代表等 。


  (二)主要职责


  定期分析研究思想政治教育的情况,制定计划,统一部署,统一指挥,协调校内外关系,督促检查各方面的工作,及时总结经验,组织交流,帮助全体成员提高理论水平,确保有效的实现德育目标。


  二、学校德育制度的确立


  (一)职责类制度


  将学校的每一项德育工作落实到人,人人都有确定的岗位,事事都有专人负责。


  (二)常规类制度


  根据师生在学校内外不同活动场所而制定的日常行为规范和学习、生活、工作准则。


  (三)考核奖惩类制度


  根据各项规章制度中的要求对学生行为规范执行情况进行考核和奖惩的有关制度。


  第三节 德育评估的管理


  一、对德育评估实践中暴露出的某些缺陷的反思:


  (1)评估并不都是全面而系统地进行的,评估的结果与奖惩挂钩过于紧密。(2)现行的评估制度不重视过程评价和自我评价。(3)缺乏对评价者、被评价者的心理调控,很少对评价者进行训练。(4)不能将定性与定量评价有机结合。(5)不重视评估后效的追踪,缺乏对评估进行再评价。


  二、德育评估指标体系的建立


  学生个体的思想品德评价指标的设定,应以教育行政部门颁布的学校思想品德课课程标准、学校德育纲要、学生日常行为规范和学生守则等为主要依据,借鉴国内外品德评价的有关内容和指标体系,根据中小学生特点,概括归纳出最能反映学生道德面貌的、基本的、具体的行为,建立科学的、可操作的测评指标体系。

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